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冰清玉洁

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《小桥流水人家》教学后记  

2009-12-29 13:06:56|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“月是故乡明”是五上第二单元的主题。本组教材围绕着浓浓的思乡情展开,从《古诗词三首》到《梅花魂》、《桂花雨》,孩子们已经深深的感受到漂泊在外的游子对故乡对亲人的思念。《小桥流水人家》作为第四篇课文,又是一篇略读课文,我采取了一种既活泼又有效的形式──让学生当老师。

  在孩子们预习读书的基础上,我对他们说道:“平时都是老师引领大家去理解课文,今天换一种方式,让一位同学来当老师,如何?”话音刚落,教室里顿时热闹起来。当小老师领读之类曾经有过,但是正儿八经地当起老师来还是有点挑战性。

   邓晴雯举手了,在同学们的掌声中拿着书走上讲台。她学着我平时的架势,先带领大家理解课题“小桥流水人家”的意思,并补充了马致远的《天净沙·秋思》。接着,从课文中寻找故乡最美在什么地方,领着大家美美地读了起来:婀娜的舞姿是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

  当读到“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子不会忘记。”时,她从“那段”和“那些”出发,和大家一起感受那一段美好的时光,那一些美好的风景。在叫聂风的发言时,有人在低下偷偷说道:“她老是叫女同学!”哈哈,果真如此!想想也对,毕竟邓晴雯是“女老师”吗。

  这样的方式也是一种尝试。对于五年级孩子来说,他们对于这样的方式感觉很新鲜,很有趣。当“老师”的,充分把自己自学的体会与大家分享,下面的孩子则及时补充,发现,教师也可以暂时充当学生角色,参与学习过程,这样的多维互动还是比较有效的。这既是对学生预习情况和自学能力的检测,又利用角色转变充分调动孩子学习的积极性。教学,有时也需要这样的一些调整,可以适时演一演,动一动,议一议。毕竟一个学期这么多的语文课,如果千篇一律,容易造成孩子们视觉上的疲劳。

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