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冰清玉洁

彩虹是桥,心灵是桥,文字是桥,用心灵和文字架一座幸福桥!

 
 
 

日志

 
 

《半截蜡烛》教学设计  

2010-03-31 11:13:21|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  教学目标:
   1、能正确流利,有感情地朗读课文。
   2、学会生字新词。
   3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
   4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
  教学重点难点:
   指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
  主要板书计划:
              送情报 ( )
      23、半截蜡烛  夫人快乐( )  (机智、勇敢)
              儿子搬走( )    爱国主义
              为儿端走(成功)
  作业设计、安排:
   课内:表演课本剧朗读课文抄词
   课外:练习册中P58三
  教学过程:

                第一课时
  教学目标:
   1、能正确、流利地朗读课文。
   2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、理清文章脉络。

  一、揭题:
   1、板书课题:半截蜡烛
   2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
     围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……
   3、请同学们围绕问题自读课文。
  二、初读课文感知内容
   1、自由轻易朗读课文。
   2、小组朗读检查,读通课文,解疑。
   3、课堂交流:解决了哪些问题。
     说说课文的主要内容。
     提示如下(顺便理清脉络)
     课文先写……接着写……
     然后写……最后……
   4、再读课文,检查字词:
     音:蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
     虽然绝妙微弱绝密镇定
     义:厄运:厄,困苦,灾难。困苦的遭遇。
     厉声:声音严厉
     从容:不慌不忙
     摇曳:摇荡
     镇定:遇到紧急的情况不慌乱。
  三、指导分段朗读。
  四、课堂练习
   1、抄写词语
   2、朗读、思考课后练习4

                第二课时
  [教学目标]
  1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
  2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解。
  教学过程:

  一、复习引入。
   1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
     当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
     当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
     当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
   2、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
  二、引入新课。
   交代:这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
  三、学习第一场戏。
   1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考:你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
   2、交流。
    ◆动作:(急忙)取、(轻轻)吹。
     请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
     重点提示:为什么要轻轻吹?大家一起读句。
    ◆语言:关键读好哪个词?(亮)为什么?
     要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。
    ◆心理活动:个别读,从中体会到什么?
     圈画重点词。引读。
     假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。
     指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
   3、小结。
     尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
   4、除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
   5、杰克、杰奎琳什么特点?
     旁白。给老师一个机会好吗?
   6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
   7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧。
    简评:主角演得怎样?(激趣:假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)
    其它同学演得好吗?(激励:甘当绿叶,演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)
    怎么没人表扬我呀?说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗?
    是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)
  四、学习第二、第三场戏。
   1、小结布置:刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立,代表小组选择其中一场戏。
   2、同法默读一出戏,思考:你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。 
   3、交流杰克。
    ◆动作:(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示:在什么情况下表现得这么从容的?读句。
    ◆语言:关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。
    ◆其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
   4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
    ◆重点提示:娇声。理解。(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)
    ◆你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
    ◆谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。
    ◆联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。
    ◆还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
   5、小结。
     通过刚才的探讨,大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情,有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
     旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
   6、挑选两组表演。下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖。
   7、简评。
    ◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
    ◆结合简评配角奖。感谢你们的演出,让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
    ◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)
  五、总结。
    在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
  六、总结延伸。
    今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实,在第二次世界期间,发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?
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