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冰清玉洁

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《刷子李》教学设计  

2010-05-18 15:12:34|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标
   1.认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、露馅儿、蘸浆  发怔、必得等词语。
   2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
   3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
  教学重点
    感受人物形象,体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。
  教学难点:
    领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

一.检查预习情况

出示词语: 师傅、刷浆、包袱、露馅儿、蘸浆  发怔、必得

对于   “露馅儿  发怔”对意思进行理解。(注意联系上下文理解词语方法的引领)

二. 自主研读,感受神奇

1出示导读部分

刷子李的技艺高超表现在哪些地方?找出精彩语句,读一读,把自己的体会写下来。

2.师根据学生的回答,幻灯显示五个表现刷子李技艺高超的句子。
a.
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

b最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

c可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

d只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面地清脆一响,极是好听。

e啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

3在交流、反馈中生谈谈自己的体会,教师引导学生对每一句话进行归纳、概括,随机进行“动作描写”这一表现手法的引导。联系上下文理解“天衣无缝、匀匀实实”等词语的意思。

4.师根据学生的回答对刷子李进行“奇”的引导。

师:默读上面5个句子,你可以用一个字来概括一下“刷子李吗”?

     师根据学生的回答并板书

               刷子李——奇                      

    师:刷子李是奇人,他有哪方面的奇呢?教师进行梳理并板书。     

动作奇

              刷子李   效果奇

规矩奇

三.揣摩心理,感受一波三折

师:真是一奇人,太了不起了,但他的徒弟曹小三最关心的却是刷子李身上到底有没有白点”。

1.请同学们默读8—11段,在这个过程中师傅在曹小三的心目中是个怎样的形象?

佩服——失望——敬佩(课件出示)

2.随机总结表现手法:(1)一波三折(小说中刻画人物或情节会常用到,这样更具有吸引力。)

(2)通过一个小白点来衬托师傅技艺的高超,这种写作手法称作---细节描写。

(3)从曹小三的角度来反映师傅技艺的高超,这种写作手法称作---侧面烘托。

四.介绍《俗世奇人》这本书和作者的生平。

五.拓展练习。

请用你那生花妙笔,为你身边有一技之长的人写一段话,并介绍给同学。(要求:抓住人物动作、神态等方面的特征,运用本节课的刻画人物的表现手法写出他们的奇处、绝处。语言形象、生动。)

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