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冰清玉洁

彩虹是桥,心灵是桥,文字是桥,用心灵和文字架一座幸福桥!

 
 
 

日志

 
 

爱是沟通心灵的桥梁  

2011-12-13 11:28:30|  分类: 学习心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    我从教三十余年,有许许多多令我感动的事。如何让学生感动是我长期以来思考的一个问题,但我觉得最重要的一点就是尊重学生。是的,如不改变那种重智轻情教育观念和教育行为,教师纵使口吐莲花,也未必能使学生“顽石点头”,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花,必须着力培养“多情善感”的学生。
    通过创设一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历动机的冲突,情感的激荡,认识的升华。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。因此,老师要善于挽起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵,在学生真正地感动,以自觉的行动克服不良的行为。
既然选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
    一、尊重就是平等地对待学生。
    在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同, 但人格上却是完全平等的。教师和学生既是师生关系也是合作伙伴,有些教师认为,师者必须有师道尊严,“我乃班之总统,生之司令”,处事待生总要板起包公脸,语气硬邦邦的,一副拒人千里之外的架子,教生如何敢亲近你呢?因此,教师应该放下师道尊严,抛弃权威和“金口玉言”,承认学生的个性特色,及其内在潜能,重视与学生的交流,增强师生之间的沟通。
平等地对待学生,教师需在“小节”上加以注意,切莫认为“做大事之人可不拘小节。”因为一句话、一个眼神、一个动作,可让人感到寒气逼人,也可使人感到如沐春风。例如:当我们需要学生帮助时,应该用征询口吻,或“请”字开头。对学生的支持和敬意,我们也应该给予回报,要适时对学生道声“谢谢”或及时表达我们的感动。
平等地对待学生,还体现在师者对每个学生都能一视同仁,有一个学习好的女生穿着漂亮的新裙子上课,总是偷偷地玩弄那美丽的花边。我给了她一个提醒的眼神,但她却全然不觉。我只好不经意地走到身边微笑着说“你的裙子好漂亮啊!如果能专心听课,你妈妈会买更多漂亮裙子给你穿的,对不对?”她脸色稍红,笑着点了点头,就专心听课了。这个学生的个性有了很大改变。也许有人会认为:学生协助教师完成教育教学任务,或接受教师的批评教育,改过自己的缺点,是理所当然、不值得一提。但是,如果我们教师能够平等地、礼貌地对待学生,就可以增强老师的亲和力,密切师生关系,为教育教学营造一个良好的氛围。
    二、尊重就是维护学生的自尊心。
    自尊心是一种自己尊重自己,爱护自己,并期望受到他人的尊重与爱护的心理。自尊心人皆有之,与自信心、进取心等密切相关。因此,教师一定要注意维护学生的自尊心,特别是对有问题的学生,切忌当众羞辱、谩骂或体罚,迫使他们服从自己的意志。苏霍姆林斯基说过:“一个好老师,就是在他责备学生,表现对学生的不满发泄自己的愤怒时,也要时刻记住:不以让儿童‘成为好人’的愿望火花熄灭。”
     三、尊重就是理解。
    学生之间的个体差异很大。但是,每个学生都渴望成功,都想得到赞美或认可,这是他们共同的心理需求。学习困难的学生,往往缺乏自信,学习态度消极,在学习上容易形成恶性循环。对待这类学生,老师要给予更多的关注要善于发现他们的闪光点,并大加赞扬,以激发他们的自尊心和上进心。例如:在课堂上鼓励他们回答问题,答对了就慷慨地给予赞扬,答错了也要肯定他们的积极性和勇气。对于课堂上要检查的知识,可让他们提前准备,使他们获得更多的成功机会,体验满足的快感。
    四、尊重更需宽容。
    学生是一个正在发展的不成熟的个体,在他们身上出现这样那样的问题是难免的,也是正常的,正所谓“金无赤足,人无完人。”教师要宽待学生的不足,宽待学生的冒犯,不要过分苛求学生,只有宽容的教师,才能获得学生的尊敬和信任,学生才会乐于接受他的教育,乐于学习他所教授的课程。当然,宽容绝不是放纵,在教育教学过程中,教师必须坚持严寓于爱,爱寓于严的原则,否则,师爱就会变成溺爱。
    五、尊重也需“糊涂”。
    其实,人在生活中难免犯错,心智未成熟的学生更是这样。教者为了学生的小错,而整天絮絮叨叨,不但收不到教育的效果,而且容易令学生产生逆反心理。因此,教育学生切莫见“缝”插“针”,而应该把握恰当的时机。当一向自觉守纪的学生偶犯错误,当小淘气又犯小毛病时,你可装糊涂,让同学从旁提醒纠正。此刻的“糊涂”为学生的自我完善提供了时间和空间,然后教者抓紧机会表扬他(她)自觉守纪,让表扬成为学生自觉守纪,奋发向上的动力。可见育人之时,“难得糊涂”也可以“无为而治”。
    “成为学生喜欢的教师”是我们每一个为人师者的心愿。尊重可以帮助教师与学生建立起和谐的关系,提高教育教学效率,还有助于激发学生的自尊心和成就感,唤起学生改正错误,追求上进的愿望,塑造学生健全的人格。尊重能缩短师生之间的距离,用心赢得人心,使学生因为爱师而更回努力学习。我们每个园丁都希望自己亲手栽种的鲜花能盛开,亲手栽种的树苗能成国参天大树。那么,我们一起用心去播种,把尊重化作育苗之甘泉,去浇灌祖国之花朵,培育国家之栋梁。
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