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冰清玉洁

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小班化教育教学中遇到的困惑和解决办法  

2011-03-30 08:51:21|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我的困惑(一):

个别化的评价,内容烦琐,要对同一的内容,不同对象采用不同的个别化评价方案。教师面对班级中每一个学生,要对每一个学生的每一个过程都进行即时的个别化的评价这几乎是不可能的,即使做到了也会也浪费宝贵的40分钟上课时间。如何在宝贵的40分钟上时间有效的进行个别化评价?

 解决方法:

经过实践,我建议可以运用学生间的相互评价就弥补这一不足。教师要教会学生正确用个别化评价来评价他人的方法。评价对方,不是一味的指责对方的错误,“找毛病”。在对他人进行个别化的评价过程中,教师应引导学生学会用欣赏的眼光来评价对方。发现被评价者的优点,大家在彼此的欣赏中找到自身的不足,在彼此的欣赏中得到相互的鼓励。学会欣赏他人是人文精神在教育教学过程中的渗透,只有善于发现身边每个人的闪光点,欣赏他们的价值,才能缔造健康、美好的心境。长期生活在和谐、相互信任的氛围中,有助于养成积极向上的健康心境,并促进其以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。

 我的困惑(二)

如何处理好教师评价与学生自我评价的关系,这个问题近年来日益受到国内外教育理论界的关注。大纲明确指出为了促进学生个性健康的发展,发展学生自我意识,学生除了要受教师进行的外部评价以外,还必须学会自我评价。因此在教学过程当中,教师不仅有评价学生学习的职责,而且还要帮助学生发展自我评价能力。如何科学的进行具体实施呢?

 解决方法:

经过不断的学习和探索,我觉得具体实施的方法可以将教师评价与学生自评相结合,让学生逐渐从依赖外部评价的的心理调整到能够进行内部评价。

1)教师可以在给予学生评价之前鼓励学生评定自我。

在英语教学当中,教师要能够利用存在的教学资源鼓励学生进行自我评价。如:人教社出版的(共浙江省三年级起始用)的活动手册的就明确了学生进行自评的这一教学环节。每一节课的配套练习都由简单、直观的自评手段——Color flowers(为花添色)。学生做对一题就可以用彩色笔把花涂上自己喜欢的颜色,表示自我鼓励。这种方法操作简单,很迎合学生爱漂亮,喜欢涂涂画画的天性,最重要的是学生进行自我评价,有助于消除他评可能造成的焦虑心理,让学习成为一种改进的过程。

 2)尝试使用个别化的评价档案——成长纪录袋

成长纪录袋是从国外引进的一种新兴评价方式。它主要是收集学生在学习过程当中生成的各种作品,用以展现学生的成就和进步,描述学生学习的过程和方法,反应学生学习的情感和态度。因此,可以说成长纪录袋是对学生发展过程的纪录。

按纪录袋的用途可以将它分为展示型、描述型和评估型三类。展示型,主要是鼓励学生收集自己认为满意的作品,包括作业、课外活动的成果、声像材料等等,以学生自评为主进行搜集,鼓励学生进行反思和记录。描述型,所收集的不仅包括学生的成果性作品而且还包括老师、学生、家长进行测试、评价、交流的纪录。力求真实的反映学生的学习过程。评估型,通常是内容标准化的统一的,作为升学参考的纪录。

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