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冰清玉洁

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《小摄影师》教学设计  

2011-09-19 14:54:04|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学习目标

 

1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

 

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

 

3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

 

课前准备

 

1.生字卡片。

 

2.教学挂图。

 

3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。

 

第一课时

 

揭题导入

 

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

 

2.板书课题。读准生字:摄(shè)。

 

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。

 

3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。

 

初读课文

 

1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

 

2.检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n 。

 

3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

 

4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

 

5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。

 

合作识字

 

1.小组合作,想办法记住生字字形。

 

2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

 

 

 

第二课时

 

复习导入,说话练习

 

1.巩固词语

 

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

 

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

 

角色演读,体会感情

 

1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

 

提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

 

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

 

3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。

 

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

 

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

 

c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

 

d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

 

4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

 

巧设疑问,升华感情

 

1.提问:小男孩会回来吗?

 

2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。

 

3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

 

课外延伸,想想续写

 

1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。

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