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冰清玉洁

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《我们的民族小学》教学设计  

2011-09-02 12:10:12|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。

4.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

教学重点、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2  .抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

教学准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3.词语卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.举行“民族风情”展示会,锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。

2.自学生字词,试读课文。

3.指导书写生字新词。

教学流程

一、举行“民族风情”展示会

1.师谈话导入。

轻声播放音乐《爱我中华》,师:我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师补充资料。

视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生,颁发小奖品。

【通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”,引导学生主动搜集资料,他们既可以获得课文学习的经验背景、知识,又锻炼了搜集信息、交流信息的能力,同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。】

二、揭示课题,范读课文

1.揭示课题。

在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天,老师向大家介绍这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观?

2. 板书课题:我们的民族小学

3.教师配乐范读。

【选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》

配乐,可以引领学生进入情境。】

三、自学生字新词,试读课文

1.顺势切入,初读课文。

这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.趣味识字。

(1)教师出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第1自然段:坪坝(bà) 绒球花  傣(dǎi)族 景颇(pō)族

阿昌(chāng)族  德昂(áng)族 绚丽多彩

第3自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

第4自然段:凤尾竹  摇晃(huàng) 

(2)指名读,正音。

(3)开火车练读。

(4)做游戏巩固字词。

3.学生试读课文。

4.指名分自然段朗读。

四、分组朗读,组间比赛

1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字词,指导写字

1.指名读生字,新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”:半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

“蝴”:左中右结构,相互要靠近些。

“蝶”:要注意右边的构成。

“雀”:“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”:中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

(2)学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

六、作业超市

1. 感情朗读课文,读给爸爸妈妈听。

2.抄写你认为难写的生字词。

第二课时

课时目标

1.分段朗读理解课文,加深感悟。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.抄写描写窗外安静的句子,积累语言。

4.布置综合性学习。

教学流程

一、复习旧课,导入新课

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议,加深感悟

第1自然段:

1.请各自轻声读第1段,想一想:读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

2.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

教师点评后再指名练习。

4.配乐朗读这一段。

第2.3自然段:

1.师引入。

“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

2.学生各自读课文,然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

【引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。】

4.想象描述。

下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅画面?

学生想象描述,并朗读有关句子。

第4自然段:

1.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

2.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

【营造与课文内容相适合的情境,回应导入时“假想参观”,既引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美,又首尾衔接,自然作结,使教学过程圆合无缝。】

3.抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读,比赛背诵

1.自由选择段落感情朗读。

课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来。

四、抄写句子,加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

五、作业超市

1.综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。

2.把文中的好词佳句抄在积累本上。

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